Plantilla para registrar y analizar información
Este instrumento constituye una estrategia para favorecer el desarrollo de la Competencia de Manejo de Información: CMI Trabajamos con la la técnica de estudio e investigación denominada: análisis de cita textual.
Fuente
"Cómo enseñar Informática " http://www.eduteka.org/matusprob.php3
Método (copiamos cita textual)
Desarrollar una estrategia que les ayuda a los estudiantes a resolver problemas de aplicación de conceptos aritméticos. Mediante la utilización de multimedia, y de las ayudas gráficas del computador, usando además la descripción en palabras y el lenguaje matemático del caso, los educandos pueden visualizar y desarrollar imágenes mentales de los problemas en los que están trabajando, para solucionarlos posteriormente.
Comparamos métodos
Utilizo los lenguajes de progamacion, en este caso utilizo pascal y visual basic. Para que el alumno pueda resolver estos problemas y despues nada mas inserte valores en el problema desarrollado
Fuente
Aspectos y contenidos de un tema http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=158&ida=785&art=1
Método (copiamos cita textual)
Identificar un Problema de Información expresado mediante una Pregunta Inicial que oriente el rumbo de la investigación y que permita determinar lo que se necesita indagar para resolverla
Comparamos métodos
Les hablo a los alumnos sobre un tema, les menciono que tipo de informacion van a encontrar y al siguiente dia se revisa tarea y se discute sobre el tema y los puntos encontrados
Fuente
Tipos de fuentes de información http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=157&ida=780&art=1
Método (copiamos cita textual)
Los estudiantes deben reflexionar sobre las características de la información que encuentran en diferentes tipos de fuentes; específicamente, aprenden a diferenciar la información factual de la analítica y la objetiva de la subjetiva. Adicionalmente, comprenden que estas características son un factor fundamental a tener en cuenta para determinar si una fuente es adecuada o no para resolver una determinada pregunta o necesidad de información.
Comparamos métodos
Al alumno se le menciona alguans fuentes de donde ellos pueden extraer informacion, luego ellos las comparan con sus compañeros en el aula.
Fuente
http://www.educoas.org/portal/docs/Aprender_enseniar_en_compania.pdf
Método (copiamos cita textual)
"APRENDER Y ENSEÑAR EN COMPAÑÍA Y CON
APOYO DE TICs Tecnologías de Información y de
Comunicaciones"
Comparamos métodos
Al alumno se le menciona alguans fuentes de donde ellos pueden extraer informacion, luego ellos las comparan con sus compañeros en el aula.
Fuente
http://www.educoas.org/portal/docs/Aprender_enseniar_en_compania.pdf
Método (copiamos cita textual)
"APRENDER Y ENSEÑAR EN COMPAÑÍA Y CON
APOYO DE TICs Tecnologías de Información y de
Comunicaciones"
Comparamos métodos
El docente, tanto el alumno investigan informacion sobre un tema especifico de la materia. El alumno aprende y el docente pues entre los dos se refuerzan los conocimientos
Fuente
Actividades para enseñar informatica http://207.249.10.121/wb2/eMex/eMex_Actividades_para_ensenar_informatica
Método (copiamos cita textual)
Las actividades didácticas que se pueden llevar a cabo con estos recursos tecnológicos son variadas, y deben estar especialmente diseñadas para desarrollar las habilidades primordiales de la herramienta informática en particular, generando una competencia básica en los estudiantes.
Comparamos métodos
El alumno utiliza las tic para investigar tareas, temas, para realizar practicas.
martes, 15 de junio de 2010
martes, 8 de junio de 2010
Concepciones de Aprendizaje
Hola compañeros del curso
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
De acuerdo a la lectura de concepciones por Pere Marquès
El recuadro mas congruente es el constructivismo, porque permite que los alumnos aprende mas en base a tareas y temas, que le son de importancia para ellos. Que no tienen que remplazar su conocimiento sino transformar su conocimiento.
La psicología cognitivista también un papel muy importante ya que esta basado en las teorías del procesamiento de la información y del proceso significativo, ya que intervienen sus condiciones internas en el proceso de : motivación, captación, comprensión, adquisición y retención.
Con algo también del aprendizaje significativo en donde se vea la funcionalidad de los aprendizajes, que se vean útiles.
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
De acuerdo a la lectura de concepciones por Pere Marquès
El recuadro mas congruente es el constructivismo, porque permite que los alumnos aprende mas en base a tareas y temas, que le son de importancia para ellos. Que no tienen que remplazar su conocimiento sino transformar su conocimiento.
La psicología cognitivista también un papel muy importante ya que esta basado en las teorías del procesamiento de la información y del proceso significativo, ya que intervienen sus condiciones internas en el proceso de : motivación, captación, comprensión, adquisición y retención.
Con algo también del aprendizaje significativo en donde se vea la funcionalidad de los aprendizajes, que se vean útiles.
Aprendizaje competencias
Hola compañeros del curso les dejo mi tarea
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El escrito de Xavier Vargas nos menciona sobre el concepto de aprendizaje, competencia, ser competente, aprendizaje significativo y aprendizaje situado
Se habla de la nocion de competencias donde nos ofrece una asociación de ideas con la empresa y el trabajo, en el cual el interes de la sociedad se inclina hacia formas de conocimiento que tiene un valor en el mercado laboral y no en las formas de relacionarse como grupos de individuos, se menciona que las competencias deben incorporar la dimensión colaborativa y humana a fin de fomentar un cierto espíritu comunitario aun en el ámbito del trabajo y la empresa. las competencias no se adquieren, ni se construyen de pronto y de la nada, sino que se desarrollan a partir de organizaciones de esquemas de acción anteriores.
Diferencias entre ser competente y competidor, donde competente se refiere a las capacidades que aun siendo operativas, se encuentran articuladas sustantivamente con distintas formas del saber y ser competidor refiere a un rol concreto dentro de unas relaciones sociales de ganar-perder. .
Sobre el aprendizaje: se aprende algo cuando el sujeto asimila información de la realidad a determinadas estructuras en el cerebro que luego permiten, a partir de la evocación de esa información incorporada, comprender nuevas realidades. Al aprende el ser humano almacena determinados datos de una forma concreta de apropiación de la realidad
Sobre el aprendizaje significativo: la psicología humanista-existencial dice que el ser humano aprende significativamente sólo aquello que percibe como necesario para la sobrevivencia o el desarrollo del sí mismo, para una mayor comprensión los contenidos nuevos deven ser asimilados a los viejos, debemos conocer a nuestros alumnos, hacer que los conocimientos esten ligados a lo que ellos ya conocen y les pueda interesar.
El aprendizaje: construcción del sí mismo: En donde el aprehendizaje, es más bien un proceso adaptativo mediante el cual, construyendo el conocimiento de la realidad, del mundo, el sujeto se construye a sí mismo como ser humano, siempre reorganizando -en todo momento- la propia estructura cognitiva desde donde continuará readaptándose indefinidamente a través de sus propios procesos de asimilación y acomodación. Sobre el aprendizaje significativo se mencionan varias cosas que una persona aprende significativamente sólo aquellas cosas que percibe como vinculadas con la supervivencia o desarrollo de la estructura del sí-mismo, tambien se hace referencia que el maestro se preocupar por escuchar al alumno y responderle lo mas cerca posible sus necesidades del entendimiento y resolucion de la realidad que tiene, que un aprendizaje pueda ser más significativo que otro en función del grado de vinculación que guarde éste con la sobrevivencia o el desarrollo del sí-mismo
Situar el aprendizaje en el interés del estudiante donde implica favorecer el descubrimiento, por parte del estudiante, de su verdadero interés por aprender algo, La selección de la acción no basta si no se considera a la par, el estado emocional de los estudiantes involucrados
El desarrollo de determinadas competencias, desprovistas de un sentido teórico-crítico y orientadas a resolver sólo unos problemas específicos, tenderá a hacer de cada profesión un simple oficio.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El escrito de Xavier Vargas nos menciona sobre el concepto de aprendizaje, competencia, ser competente, aprendizaje significativo y aprendizaje situado
Se habla de la nocion de competencias donde nos ofrece una asociación de ideas con la empresa y el trabajo, en el cual el interes de la sociedad se inclina hacia formas de conocimiento que tiene un valor en el mercado laboral y no en las formas de relacionarse como grupos de individuos, se menciona que las competencias deben incorporar la dimensión colaborativa y humana a fin de fomentar un cierto espíritu comunitario aun en el ámbito del trabajo y la empresa. las competencias no se adquieren, ni se construyen de pronto y de la nada, sino que se desarrollan a partir de organizaciones de esquemas de acción anteriores.
Diferencias entre ser competente y competidor, donde competente se refiere a las capacidades que aun siendo operativas, se encuentran articuladas sustantivamente con distintas formas del saber y ser competidor refiere a un rol concreto dentro de unas relaciones sociales de ganar-perder. .
Sobre el aprendizaje: se aprende algo cuando el sujeto asimila información de la realidad a determinadas estructuras en el cerebro que luego permiten, a partir de la evocación de esa información incorporada, comprender nuevas realidades. Al aprende el ser humano almacena determinados datos de una forma concreta de apropiación de la realidad
Sobre el aprendizaje significativo: la psicología humanista-existencial dice que el ser humano aprende significativamente sólo aquello que percibe como necesario para la sobrevivencia o el desarrollo del sí mismo, para una mayor comprensión los contenidos nuevos deven ser asimilados a los viejos, debemos conocer a nuestros alumnos, hacer que los conocimientos esten ligados a lo que ellos ya conocen y les pueda interesar.
El aprendizaje: construcción del sí mismo: En donde el aprehendizaje, es más bien un proceso adaptativo mediante el cual, construyendo el conocimiento de la realidad, del mundo, el sujeto se construye a sí mismo como ser humano, siempre reorganizando -en todo momento- la propia estructura cognitiva desde donde continuará readaptándose indefinidamente a través de sus propios procesos de asimilación y acomodación. Sobre el aprendizaje significativo se mencionan varias cosas que una persona aprende significativamente sólo aquellas cosas que percibe como vinculadas con la supervivencia o desarrollo de la estructura del sí-mismo, tambien se hace referencia que el maestro se preocupar por escuchar al alumno y responderle lo mas cerca posible sus necesidades del entendimiento y resolucion de la realidad que tiene, que un aprendizaje pueda ser más significativo que otro en función del grado de vinculación que guarde éste con la sobrevivencia o el desarrollo del sí-mismo
Situar el aprendizaje en el interés del estudiante donde implica favorecer el descubrimiento, por parte del estudiante, de su verdadero interés por aprender algo, La selección de la acción no basta si no se considera a la par, el estado emocional de los estudiantes involucrados
El desarrollo de determinadas competencias, desprovistas de un sentido teórico-crítico y orientadas a resolver sólo unos problemas específicos, tenderá a hacer de cada profesión un simple oficio.
jueves, 6 de mayo de 2010
Como percibo mi docencia
Estudie mi carrera en el ITZ de Zacatecas en la carera de Informática y actualmente tengo 2 años impartiendo los submodulos de especialidad de Informática, me agrada poder dar las materias de mi carrera ya que siento que es donde puedo explicar mejor, aunque me sigo preparando para enseñarles mas cosas de la vida real de lo que ellos se pueden enfrentar al salir del bachillerato. Es una gran satisfacción impartir clases en la Educación Media Superior, porque es en el nivel donde nuestros jóvenes adquieren la mayoría de edad y además pueden empezar a desempeñarse como técnico medio superior en el área laborar o continuar preparándose en la universidad.
Primeramente se me da a conocer los submodulos que voy a impartir y se me en disco el contenido del submodulo. A partir de ahí empiezo a elaborar mis planeaciones del semestre, al termino de cada semestre empiezo a reflexionar en que mejoras le puedo hacer como agregar mas temas o profundizar en alguno de ellos.
Como es un día normal de clases en el aula. Primeramente empiezo por explicar la practica que se realizara en el laboratorio, luego empiezo a detallarles los aspectos que debe llevar la practica y un ejemplo de cómo poder realizarla, algunas veces también les dejo tarea para que me la envíen al correo y si su practica no la terminan se las dejo que me la envíen al correo pero en ese mismo día deben enviarla. Las tareas y prácticas realizadas les recomiendo que utilicen una carpeta de evidencias para que les sirvan en prácticas posteriores.
Primeramente se me da a conocer los submodulos que voy a impartir y se me en disco el contenido del submodulo. A partir de ahí empiezo a elaborar mis planeaciones del semestre, al termino de cada semestre empiezo a reflexionar en que mejoras le puedo hacer como agregar mas temas o profundizar en alguno de ellos.
Como es un día normal de clases en el aula. Primeramente empiezo por explicar la practica que se realizara en el laboratorio, luego empiezo a detallarles los aspectos que debe llevar la practica y un ejemplo de cómo poder realizarla, algunas veces también les dejo tarea para que me la envíen al correo y si su practica no la terminan se las dejo que me la envíen al correo pero en ese mismo día deben enviarla. Las tareas y prácticas realizadas les recomiendo que utilicen una carpeta de evidencias para que les sirvan en prácticas posteriores.
La aventura de ser maestro
Se aprende a ser profesor por ensayo y por error, a elaborar tu propia identidad profesional; Corrigiendo errores y apuntalando lo positivo, se gana la libertad de ser profesor, la alegría de una alta valoración del trabajo, convirtiendo cada clase en una aventura y en un reto intelectual.
La enseñanza es una profesión ambivalente. te puedes aburrir soberanamente o vivir con pasión el descubrimiento de lo elaborado en cada clase
Pensar y sentir
La necrológica de Giner de los Ríos, nos dice su pensamiento estaba en continua y constante marcha, “era su vida pensar y sentir y hacer pensar y sentir”
Me doy cuenta que la escuela es un sitio adonde vamos a aprender, donde compartimos el tiempo, el espacio y el afecto con los demás; En clase tenemos que divertirnos, buscar el ansia de saber y propiciar una atmósfera de investigación; no solo se abre la mente a los alumnos, también la del profesor se expande y se llena de nuevos matices y perspectivas más amplias.
El objetivo de ser maestro de humanidad es ayudar a los alumnos a comprenderse a sí mismos y a entender el mundo que les rodea. Nos enfrenta con nosotros mismos rompiendo las barreras de nuestras limitaciones, recuperar y transmitir el sentido de la sabiduría.
La renovación pedagógica es una forma de encontrarse vivo en la enseñanza, un desafío personal para investigar nuevas formas de comunicación, nuevos caminos para hacer pensar a mis alumnos.
Identidad profesional
La primera tarea es encender el deseo de saber, por aceptar que el trabajo consiste en reconvertir lo que sabes para hacerlo accesible a un grupo de adolescentes, que el buen profesor debe motivar a sus alumnos, no debe tener problemas en clase.
La identidad profesional se alcanza tras consolidar un repertorio pedagógico y tras un periodo de especialización, que el elemento central consiste en comprender que la esencia del trabajo del profesor es estar al servicio del aprendizaje de los alumnos.
Comunicación e interacción
Un profesor es un comunicador, es un intermediario entre la ciencia y los alumnos, que necesita dominar las técnicas básicas de la comunicación, que el problema no consiste sólo en presentar correctamente nuestros contenidos, sino también en saber escuchar, en saber preguntar y en distinguir claramente el momento en que debemos abandonar la escena.
Al final conseguiremos comunicar lo que exactamente queremos decir, y logramos mantener una corriente de empatía con nuestros alumnos.
Disciplina
El “buen profesor” debe saber organizar la clase, tiene que definir funciones, delimitar responsabilidades, discutir y negociar los sistemas de trabajo y de evaluación hasta conseguir que el grupo trabaje como tal. El razonamiento y el diálogo son las mejores armas, los alumnos no son enemigos son seres esencialmente razonables
Contenidos y niveles
Tienes los alumnos que tienes, no hay más que una alternativa: engancharlos en el deseo de saber.
El orgullo de ser profesor
Sentirse heredero y responsable de que los alumnos asimilen nuestros mejores logros y extraigan consecuencias de nuestros peores fracasos, mantener en nuestra sociedad los valores de la cultura y el progreso.
Esta lectura me sirvió de mucho para darme cuenta que existen varios aspectos que no tomo en consideración, que los estaba dejando por un lado y venia aplicando algunos métodos de enseñanza que yo había adquirido durante mi escolaridad. Debemos aprender a hacer, aprender a cambiar, aprender a vivir y aprender a ser.
El hacer lo que hacemos nos llena de satisfacciones, de recompensas y porque no decirlo de frustraciones, estas acciones nos alientan a estar en constante actualización de ser mejores y dar lo mejor de nosotros.
La enseñanza es una profesión ambivalente. te puedes aburrir soberanamente o vivir con pasión el descubrimiento de lo elaborado en cada clase
Pensar y sentir
La necrológica de Giner de los Ríos, nos dice su pensamiento estaba en continua y constante marcha, “era su vida pensar y sentir y hacer pensar y sentir”
Me doy cuenta que la escuela es un sitio adonde vamos a aprender, donde compartimos el tiempo, el espacio y el afecto con los demás; En clase tenemos que divertirnos, buscar el ansia de saber y propiciar una atmósfera de investigación; no solo se abre la mente a los alumnos, también la del profesor se expande y se llena de nuevos matices y perspectivas más amplias.
El objetivo de ser maestro de humanidad es ayudar a los alumnos a comprenderse a sí mismos y a entender el mundo que les rodea. Nos enfrenta con nosotros mismos rompiendo las barreras de nuestras limitaciones, recuperar y transmitir el sentido de la sabiduría.
La renovación pedagógica es una forma de encontrarse vivo en la enseñanza, un desafío personal para investigar nuevas formas de comunicación, nuevos caminos para hacer pensar a mis alumnos.
Identidad profesional
La primera tarea es encender el deseo de saber, por aceptar que el trabajo consiste en reconvertir lo que sabes para hacerlo accesible a un grupo de adolescentes, que el buen profesor debe motivar a sus alumnos, no debe tener problemas en clase.
La identidad profesional se alcanza tras consolidar un repertorio pedagógico y tras un periodo de especialización, que el elemento central consiste en comprender que la esencia del trabajo del profesor es estar al servicio del aprendizaje de los alumnos.
Comunicación e interacción
Un profesor es un comunicador, es un intermediario entre la ciencia y los alumnos, que necesita dominar las técnicas básicas de la comunicación, que el problema no consiste sólo en presentar correctamente nuestros contenidos, sino también en saber escuchar, en saber preguntar y en distinguir claramente el momento en que debemos abandonar la escena.
Al final conseguiremos comunicar lo que exactamente queremos decir, y logramos mantener una corriente de empatía con nuestros alumnos.
Disciplina
El “buen profesor” debe saber organizar la clase, tiene que definir funciones, delimitar responsabilidades, discutir y negociar los sistemas de trabajo y de evaluación hasta conseguir que el grupo trabaje como tal. El razonamiento y el diálogo son las mejores armas, los alumnos no son enemigos son seres esencialmente razonables
Contenidos y niveles
Tienes los alumnos que tienes, no hay más que una alternativa: engancharlos en el deseo de saber.
El orgullo de ser profesor
Sentirse heredero y responsable de que los alumnos asimilen nuestros mejores logros y extraigan consecuencias de nuestros peores fracasos, mantener en nuestra sociedad los valores de la cultura y el progreso.
Esta lectura me sirvió de mucho para darme cuenta que existen varios aspectos que no tomo en consideración, que los estaba dejando por un lado y venia aplicando algunos métodos de enseñanza que yo había adquirido durante mi escolaridad. Debemos aprender a hacer, aprender a cambiar, aprender a vivir y aprender a ser.
El hacer lo que hacemos nos llena de satisfacciones, de recompensas y porque no decirlo de frustraciones, estas acciones nos alientan a estar en constante actualización de ser mejores y dar lo mejor de nosotros.
Los saberes de mis estudiantes
1) lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet;
Mis alumnos utilizan los facebooks, metroflogs y sitios parecidos para compartir información personal, sus fotos, sus actividades.
Utilizan el MSN, mirc, yahoo MSN, gentezac, elchat, sitios como estos o software para conversar con sus amigos y compartir archivos.
Visitan varios sitios para ver las noticias, saber de sus artistas, buscar información.
Utilizan sitios o programas para ver o subir fotos, videos, música, archivos.
2) ¿qué podemos hacer para aprovechar esos saberse en el aula?, así como
En el caso de los portales donde podemos compartir información podemos hacer uso de las siguientes herramientas como el caso de las webquest, wikipedias y en este caso los blogs; todas estas herramientas nos sirven para publicar actividades y que nuestros alumnos las desarrollen y ala vez que ellos puedan retroalimentar estos sitios.
En el caso de los software para conversar, son de gran utilidad ya que si un alumno no pudo ir a clases ese día o no comprendió bien el tema consulte con sus demás compañeros o en su caso con el docente.
En los sitios que nos permiten subir archivos, compartir información con nuestros alumnos.
3) ¿quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?
En realidad todos vamos aprendiendo, la idea es conformar un equipo donde nuestros alumnos como el docente vallan aprendiendo a la par, el docente como guía de ellos.
Esto se puede aplicar en el aula, utilizando los avances tecnológicos, como es el caso de
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